مراجعات اللغة العربية ثاني عشر أدبي ف1

مراجعات اللغة العربية ثاني عشر أدبي ف1 نقدمها بشكل جميل ومبسط وبشرح كافي بدون استطراد، يضمن للمتعلم سهولة الفهم ووصول الفكرة للمتلقي بدون عناء ، حيث سيكون السؤال بالخط الثخين، أما الجواب فيسكون بالخط الرفيع، متمنين لكم دوام النجاح و التوفيق

( إن أصحاب النفسية الصعب مزاجها لن يقع منها إلا التحرك الصعب ؛ فهم لا يواجهون المشكلات إلا بالاندفاع أو بردود الأفعال ) . 

( اتفقت الكلمتان المخطوط تحتهما في  وقوعهما نعتاً . واختلفتا نوعاً وضبطاً ) 

اضبطي كل كلمة منهما مبينة السبب

الكويت دولة عظيم شأنها . تقَعُ على شاطئ الخليج العربي ٠ شهدت أحداثاً

متنوعة وتحولت الكويت يفضل حكامها إلى دولة مسموع رأيها .

استخرجي من الفقرة السابقة ما يلي :

نعتاً سببياً مرفوعاً :

عظيم

نعتاً حقيقياً مجروراً :

العربي

نعتاً حقيقياً منصوباً :

مختلفة

نعتاً سببياً مجروراً :

مسموع ِ.

حولي النعت الحقيقي إلى نعت سبي في الجملة التالية: .

( أبوك رجل كريمٌ )

حولي النعت الجملة الاسمية إلى نعت سبي في الجملة التالية :

( قرأت كتابا معلوماته تفيد )

التحويل

( أبوك رجل كريمٌ خلقه )

( قرأت كتابا مفيدة معلوماته )

(حول التعت السبي إلى نعت حقيقي قي الجملة التاليّة )؛

(رأيت حكيما عقله )

التحويل يكون  ( رأيت قاضيا عقله حكيم ) أو( رأيت قاضياً حكيماً ) .

اضبطي ما تحته خط في الجملتين الآتيتين مع بيان السبب :

فاز الطالب المجتهد في المسابقة.

قرأت قصبة مشوقة أحداثها .

صوبي الخطأ النحوي في الجمل التالية:

 ( الطالبات الراقيات أخلاقين يتميزن بالجدية )

 ( أعجبت بمدرستين مجد اً معلموها )

 ( احرص على مجالسة العلماء العاملون )

التصويب:

– ( الطالبات الراقية أخلاقين يتميزن بالجدية )

– ( أعجبت بمدرستين مجدٍ معلموها )

انتبهي ( النعت السببي دائما يكون مفردا وبتبع ما قبله بالإعراب )

– (احرص على مجالسة العلماء العاملين )

ميزي الجملة التي تشتمل على نعت من الجملتين التاليتين:

* تقرأ في كتاب معلوماته قيمة . 

* الكتاب معلوماته قيمه .

صوغي تعبيراً يتضمن نعتاً ( حقيقياً – سببياً ) مع الضبط.

النعت الحقيقي : (سلمت على العالم القديرٍ )

النعت السببي: ( سلمت على العالم القدير عمله )

اضبطي الاسم الواقع بعد النعت السببي مبينة السبب.

– جالست مفكرًا مشهورة أفكاره .

– مررت  بطفلة رائعة بسمتها.

الضبط : جالست مشهورةً أفكاره

السيب : لأنه نائب فاعل مرفوع لاسم المفعول مشهورة ( النعت السببي ) 

الضبط : مررت بطفلةٍ رائعة بسمتهًا .

السبب: لأنه فاعل لاسم الفاعل رائعة ( النعت السببي )

نمي الفراغ بما هو مطلوب بين قوسين فيما يأتي:

ما أحببت دراسة الطب …………. الهندسة

(حرف عطف يفيد الاستدراك )

جالسي الصادقين ……………الكاذبين

( حرف عطف يفيد النفي )

أجبت عن الأسئلة ………. السؤال الأخير.

( حرف عطف يفيد الغاية)

ما أحببت دراسة الطب لكن / بل المندسة

جالسي الصادقين لا الكاذبين

أجبت عن الأسئلة حتى السؤال الأخير.

اضبطي الاسم المخطوط تحته فيما يلي مبينة السبب :

اشرب العصير أو الحليب

يهتم الآباء بل أ لأميات بمستقيل أبنائهم .

يحترم المجتمع الأطباء والطبيبات.

الضبط : الحليبّ

السبب : لأنه اسم معطوف منصوب وعلامة تصبه الفتحة والمعطوف عليه مفعول به منصوب

الضبط: الأمهات

السبب : لأنه اسم معطوف مرفوع وعلامة رفعه الضمة والمعطوف عليه فاعل مرفوع

الضبط : الطبيباتٍ

السبب : لأنه اسم معطوف منصوب وعلامة تصبه الكسرة بدلا من الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم والمعطوف عليه مفعول به منصوب .

صوبي الخطأ النحوي في كل مما يأتي :

أقمنا في الفندق ليلة أو ليلتان .

فاز بالدرجات النهائية الفائقون ثم المتميزين .

لاتكن غافلاً بل منتبه .

التصويب:

ليلتين ( لأنها اسم معطوف مجرور وعلامة جره الياء لأنه مثنى .

المتميزون ( لأن المعطوف عليه الفائقون فاعل )

منتبهاً .

( الإنسان مخلوق مكرم ومفضل على المخلوقات كلها ليعمل الطاعات لا المعاصي . وذلل له ما في هذا الكون والحياة حتى ينتفع به . ويكسب حسنات تقربه إلى الخالق سبحاته ).

استخرجي مما سبق :

-اسماً معطوفاً منصوباً – اسماً معطوفاً مرفوعاً – اسماً معطوفاً مجروراً.
اسما معطوفاً منصوباً: المعاصي

اسما معطوفاً مرفوعاً: مفضل

اسماً معطوفا مجروراً : الحياة

أكملي الجمل الآتية باسم معطوف مع الضبط:

ما عرف المؤمن الغدر بل …………………

أأنت صابر أم ……….في الشدائد .

وسع قلب النبي ( صلى الله عليه وسلم ) الناس حتى .

الوفاء .

جازع .

الأعداء .

صوغي تعبيرا يتضمن اسما معطوفا بحيث يكون مرة مجرورا وأخرى منصوبا.

المجرور : أديت مناسك الحج والعمرة

المنصوب : قابلت المدير والوكيل.

 صوغي جملة من إنشائك تحتوي على حرف عطف يفيد الغاية .

شارك المسلمون في الغزوات حتى الشيوخ

ضعي في كل فراغ مما يلي الكلمة التي تناسبه من بين الأقواس :

– تميز الطبيبان …………………… عن الطبيبتين

…………….. في تشخيص المرض

(كلاهما . كلتاهما . كلهما . كلتهما)

– تميز الطبيبان كلاهما عن الطبيبتين كلتيهما في تشخيص المرض

اجعلي كلمة جميع توكيداً معنوياً مرة وغير توكيد مرة أخرى .

كرمت المدرسة المتفوقين جميعهم. (توكيد معنوي منصوب ) ٠

كرمت المدرسة جميع المتفوقين . ( مفعول به منصوب )

الكويت وطننا الحبيب , والكويتيون جميعهم تلهج “ ألسنتهم بالدعاء له . فالكويت أغلى علهم من أرواحهم , و الجميع يحب الكويت ويدافعون عن ترابها تطهيرا لها من شرور الطامعين كلهم .

استخرجي من الفقرة السابقة:

توكيداً لفظياً منصوباً :

توكيداً معنوياً  مجروراً:

توكيداً معنوياً مجروراً:

توكيداً لفظياً منصوباً : الكويت

توكيداً معنوياً  مجروراً: جميعهم .

توكيداً معنوياً مجروراً : كلهم

ضعي في كل مكان من الأماكن الخالية توكيداً معنوياً مناسباً. واضبطي آخره .

جاء محمد ……….. إلى الحفل . 

كافا المدير الفائزين …….. وشاركت الطبيبات ………… في علاج الجرحى .

جاء محمد نفسه إلى الحفل .

كافاً المدير الفائزين كلهم وشاركت الطبيبات جميعهن في علاج الجرحى .

ضعي في كل مكان من الأماكن الخالية توكيداً لفظيا . مناسباً. واضبطي آخره .

• محمد …….. لا تهمل واجبك .

محمد محمدُ لا تهمل واجبك .

صوبي الخطأً النحوي في التوكيد في الجمل التالية:

نجح الطالبان كلهما .

اسمع بأذنيك كلهما الكلام الطيب.

الوزير نفسيه مرّ على المشروع .

إن الصحابة جميعهم قدورة للمسلمين

التصويب: ( انتبهي لابد من معرفة إعراب المؤكد لتصويب التوكيد )

 كلاهما ( لأن المؤكد فاعل مرفوع )

كلتهما ( لأن المؤكد مجرور)

 نفسه ( لأن المؤكد مبتدأ )

 جميعهم ( لأن المؤكد اسم إن منصوب )

استبدلي بالتوكيد اللفظي توكيدا معنويا والعكس

حادثي الوزير نفسه :

 قرأت الكتاب كله. 

 فرغت من الأعمال كلها. 

 رأيت الطالب الطالب 

الإجابة: تحدد التوكيد بالجملة أولا ثم تحدد نوعه لفظي ام معنوي ثم نستبدل اللفظي بكلمة من كلمات التوكيد المعنوي ( نفس / عين / كل / جميع / كلا / كلتا ) ونستبدل التوكيد المعنوي بتكرار المؤكد نفسه 

 حادثي الوزير الوزير .

 قرأت الكتاب الكتابّ

 فرغت من الأعمال الأعمال .

 رأيت الطالب نفسّه.

تعجبني العادات أكثرها . ولكل شعب أبطاله من أمثال الخليقة الأول أبي بكر الصديق الذي جمع الأمة وقاتل أهل الردة ؛ وبهذه القدوة الطيبة تكون صورهم العظيمة حية في تاريخنا وحية في آمالنا ، ولطالما أعجبني الصحابة ترابطهم : استخرجي بدلاً وبيني نوعه .

اضبطي البدل في كل تعبير مما يأتي . مبينة السبب:

الفاروق عمر ثاني الخلفاء الراشدين

 إن النبي محمد خاتم الأنبياء .

التقيت بهذا المعلم في المدرسة .

إن الطلاب معظمهم عادوا إلى الصف

اطَلعتُ على الكتاب تصفه .

أعجبني المعلمُ شرحه.

الفاروق عمر ثاني الخلفاء الراشدين ( لأن المبدل منه مبتدأ مرفوع )

إن البي محمد خاتم الأنبياء . ( لأن المبدل منه اسم إن متصوب )

التقيت بهذا المعلم في المدرسة . ( لأن المبدل منه اسم إشارة مبني في محل جر)

إن الطلاب معظمّهم عادوا إلى الصف . ( لأن المبدل منه اسم إن منصوب )

اطعتُ على الكتاب نصفه . ( لأن المبدل منه اسم مجرور)

أعجبني المعلم شرحه. ( لأن المبدل منه فاعل مرفوع )

استخرجي اسم فعل من الفقرة التالية مبينة : نوعه، زمنه، معناه .

( رويدك لا يخدعنك المظاهر واهتم بصحتك فحذار حذار من الوجبات السّريعة فإنها تصيب بأمراض السّرطان. وسرعان ما تنتشر بين الناس وشتان ما بين الطعام الصحي المفيد والوجبات السريعة )

رويد ( اسم فعل أمر منقول عن مدر بمعنى تمهل )

حذار ( اسم فعل أمر معدول بمعنى احذر )

سرعانّ.  ( اسم فعل ماض مرتجل بمعنى أسرع )

شتانَ ( اسم فعل ماض مرتجل بمعنى افترق )

.تخيري الإجابة الصحيحة من بين الخيارات التالية: 

 ‘ أ. الجملة التي تحتوي على أسلوب تعجب فيما يلي هي

ما أجمل أن يعود الناس للحق !

أجمل بأن يعود الناس للحق!

يا لجمال عودة الناس للحق !

هل يعود الناس للحق !

ب – «ما أشد ازدحام الطرق ظهراً ». حدّدي المتعجّب منه في الجملة السابقة

أ- الطرق. ب – أشد.

ج – ازدحام. د – ظهراً .

الإجابة :

أ. يا لجمال عودة الناس للحق !

ب. ازدحام

. صوبي الخطأً النحوي فيما يأتي:

 ما أجدر معلمو اللغة العربية بالتكريم ! .

أعظم بالمقاتلون الذين يضحون بأنفسهم من أجل الوطن ! .

ما أحسن المؤمناتُ الطائعات لله !.

التصويب : 

معلمي .

بالمقاتلين

المؤمنات .

 ( إن المتأمل في هذا الكون المتقن صنعه ليقف خاشعاً لمبدعه ؛ قائلاً  بلسان حاله : سبحاتك اللهم , ما أعظم قدرتك فكيف تجحدون نعم الله عليكم )

استخرجي من النص السابق :

أسلوب تعجب قياسياً : ………………. وحددي مفعوله

أسلوب تعجب سماعياً :

الإجابة :

أسلوب تعجب قياسياً : ما أعظم قدرتك !

وحددي مفعوله : قدرتك .

أسلوب تعجب سماعياً : كيف تجحدون نعم الله عليكم !

حددي أركان اسلوب التعجب.

ما وسع الأمل!

أركان أسلوب التعجب.

ما أوسع الأمل!

ما: نكرة تامة بمعنى شيء .مبتدأ مبنية على السكون في محل رفع 

أوسع: فعل ماضٍ . والفاعل مستتر وجوباً تقديره هو يعود على ما.

الأمل : مفعول به متصوب بالفتحة. والجملة من الفعل والفاعل خبر ما .

تعجبي من مضمون الجملة الأتية بصيغة ( ما أفعل )

لا يحصل العامل على أجره .

ما أقبح ألا يحصل العامل على أجره .
(ما أعظم تحقيق الرقي والتقدم للمجتمع )

عبري عن الجملة السابقة بأسلوب تعجب قياسي آخر مغيرة ما يلزم ثم اضبطي المتعجب منه .

أعظم بتحقيق الرقي و التقدم للمجتمع .

أكملي الفراغ بما هو مطلوب بين قوسين فيما يأتي :

أحسن …………….. جنود الوطن!

( متعجب منه مضبوطا )

ما أسواً …………….. إنسانا لفقره!

( متعجباً مصدرا مؤولا )

أحسن بشجاعة جنود الأرض . 

ما أسوأ أن يهان إنساناً لفقره .

استخرجي الفاعل والمفعول به في الجمل الأتية

١. وكفاح البحر ما أعظمه هذا الكفاح !.

2. أعظم بأخلاق الرسول (صلى الله عليه وسلم ) !

3.ما أشد حمرة الورد !

الفاعل :ضمير مستتر تقديره هو

المفعول به : الهاء الضمير المتصل في ( أعظمه ) 

الفاعل : بأخلاق مجرور لفظاً مرفوع محلاً على أته فاعل . لا يوجد مفعول به .

الفاعل :ضمير مستتر تقديره هو المفعول به حمرة

حوّلي صيغة التعجب ( ما أفعله ) إلى ( أفعل به ) فيما يأتي :

ما أكرم شباب هذا الجيل!

ما أعظم خلق رسول الله !

أكرم بشباب هذا الجيل .

أعظم بخلق رسول الله !

حولي صيغة التعجب ( أفعل به ) إلى (ما أفعله) فيما يأتي  :

أقبح بأن تنهر المسكين !

أكرم بخلق المسلم ! .

ما أقبح أن تنهر المسكين !

ما أكرم خلق المسلم !