مذكرة الامتحان النهائي عربي ثامن ف2 #أ. وجيه الهمامي 2021 2022

 مذكرة الامتحان النهائي عربي ثامن ف2 #أ. وجيه الهمامي 2021 2022 نقدمه بشكل جميل ومبسط وبشرح كافي بدون استطراد، يضمن للمتعلم سهولة الفهم ووصول الفكرة للمتلقي بدون عناء ، حيث سيكون السؤال بالخط الثخين، أما الجواب فيسكون بالخط الرفيع، متمنين لكم دوام النجاح و التوفيق 

القياس (سؤال الامتحان)	رقم الكفاية
يحدد معلومة وردت في النص ترتبط بمجال أو موضوع معين محدد له.  يختار معلومة أو عبارة من النص ترتبط بفكرة رئيسة من مجموعة خيارات.	2 – 2
– يحدد من مجموعة خيارات العبارة التي تكون (تفصيلاً  – إجمالاً   – سبباً – نتيجة ) لعبارة أخرى.	3 – 2
يكتب مترادف الكلمة المحددة له.                         – يكتب الضد الصحيح لكلمة محددة له.  يكتب المفرد الصحيح لكلمة محددة له              .- يكتب الجمع الصحيح لكلمة محددة له.  يوظف كلمة بمعنيين مختلفين في سياقين من إنشائه.  يوظف تصريفاً  مناسباً   لكلمة محددة له في فراغ كل جملة مقدمة إليه.	4 – 2
يصوغ الفكرة الرئيسة للنص صياغة سليمة أو يصوغ فكرة جزئية لفقرة محددة إليه في النص.  يلخص النص بأسلوبه في حدود الثلث ملتزماً  فكرته الرئيسة.	5 – 2
يحدد من النص كلمتين موحيتين بعاطفة الشاعر أو كلمتين دالتين على تأثره بفكرة محددة أو بالعكس.  يحول التعبير الحقيقي إلى تعبير خيالي أو العكس.  يعيد صياغة عبارة من النص بأسلوب استفهام/ تعجب.	6 – 2
– يبدي رأيه فيما يطلب إليه حو ل فكرة أو قيمة مقدمة إليه تضمنها النص.	7 – 2
يجمع كلمتين مفردتين جمعين مختلفين ( جمع تكسير – جمع مذكر سالم / جمع مؤنث سالم) .  يضبط جمع تكسير بعلامة الضبط الصحيحة في جملة مقدمة إليه.  يصوب الخطأ في جمع المذكر السالم / جمع المؤنث السالم.  يوظف كلمة مقدمة إليه بحيث تكو ن اسماً  من الأسماء الخمسة في حالة إعرابية محددة في جملة من إنشائه.  يوظف كلمة في جملتين من إنشائه بحيث تكون في الأولى من الأسماء الخمسة في حالة إعرابية محددة وفي الثانية ليست منها.  يعيد صياغة جملة ليحول اسمًا من الأسماء الخمسة من حالة إعرابية إلى حالة أخرى.  يصنف أفعالاً   مقدمة إليه إلى معرب ومبني.  يحدد الموقع الإعرابي لضميرين متصلين في كلمتين مقدمتين إليه من مجموعة خيارات.	1 / 5 – 3
يكتب ما يملى عليه.            * المهارات: – رسم همزة القطع عند اتصالها بهمزة الاستفهام.  رسم (ما) الاستفهامية عند اتصالها بحروف الجر.  يعيد بخط الرقعة كتابة جملة مقدمة إليه في حدود سبع كلمات.	2 / 5 – 3
يكتب نصاً   إنشائياً  في حدود اثني عشر سطراً  (144) كلمة في واحد من الموضوعين المقدمين له، مراعياً  ما يلي:     – وضوح الأفكار و ترابطها و تسلسلها.           – جودة الأسلوب و الفصاحة       .    استخدام علامات الترقيم بدقة                  .- جودة الاستدلال.	1 – 3

***تعريف بعض المصطلحات التي يحتاجها الطالب عند الإجابة***()1 

1. المعلومة: مفهوم مكتسب خاضع للتغيير والتبديل. 
2. الفكرة الرئيسة: تلخيص لمضمون المعنى الإجمالي للنص أو الوحدة الفكرية. 

للتوصل إلى صياغة الفكرة الرئيسة نقوم بطرح سؤالين: 

السؤال الأول: عمَّ  يتحدث الشاعر في القصيدة، أو عمَّ يتحدث الكاتب في هذا النص ……؟ السؤال الثاني: ماذا قال عنه؟ 

فتكون الإجابة عن هذين السؤالين هي الفكرة الرئيسة أي (نصوغ من الإجابة جملة تكون هي الفكرة الرئيسة). 

1. الفكرة الجزئية: 

نطرح سؤالاً حول جزء معين من النص، نحو: عمَّ يتحدث الكاتب في الفقرة الأولى أو فيما تحته خط؟  أو عمَّ يتحدث الشاعر في البيت الأول مثلاً ؟ وماذا قال تفصيلاً ؟ 

أي نختار جزءاً  معيناً ونفصّل القول فيه، (نصوغ من الإجابة جملة تكون هي الفكرة الرئيسة). 

1. القيمة: الخلق الذي نستفيده من النص ،مثال: (الأمانة، التضحية، التعاون، الحرص على طلب العلم …إلخ.) 
2. الرأي: وجهة نظر شخصية يعبر عن مشاعر أو معتقدات المتكلم، قد نتفق معه وقد نختلف. 

وليد التفكير (مصدره العقل والفكر) يستند لأدلة وحقائق وبراهين وتعليل. 

من ألفاظه: أؤيد، لا أؤيد، مقتنع، معترض، مو افق، مع، ضد  . 

1. التلخيص: 
   1. – قراءة الفقرة قراءة جيدة لفهم مضمونها وإدراك ال فكرة الأساسية، وكتابتها. 

                                                                                                    أسس   التلخيص 

       التلخيص: هو إبراز النص الأصلي في عدد قليل من   الكلمات مع الحفاظ على جوهر الموضوع المكتوب.  

      أهم أسس التلخيص:                                                                     

1. – الالتزام بالمساحة المطلوبة (الثلث).    3 – حسن          صياغة الجمل.     4 – المحافظة على مضمون الفقرة.   

  5 – البعد عن أسلوب الكاتب .                     6 – البعد عن  التكرار     .     7-  البعد عن مكملات الجمل. 

– البعد عن الجمل الاعتراضية وعن الصور الخيالية 

والأرقام المصطلحات.       

9- البعد عن الأخطاء اللغوية والنحوية والهجائية . 

(التعبير الحقيقي والخيالي) 

التعبير الخيالي	التعبير الحقيقي	نوع التعبير
يشتمل على صورة خيالية	ممكن وواقعي ولا خيال فيه	التعريف
أقبل الصبح يغني للحياة الناعسة	جاء الصبح وبدأت الحياة	أمثلة
الكتاب أفضل صديق للإنسان	الكتاب مفيد ونافع للإنسان
افترس الجهل الأمم	الجهل سبب لدمار وفشل الأمم
العلم مصباح يهدي الناس	العلم مفيد ونافع للبشرية

 

السبب والنتيجة 

النتيجة	السبب	المصطلح
ما يترتب على شيء أو ما يحدث في أعقاب شيء .  أو: ما تفضي إليه مقدمات الحكم.	ما يؤدي إلى حدوث أمر أو نتيجة.  أو: ما يتوصل به إلى غيره.	التعريف
ينجح	من يذاكر دروسه	مثال
فاعتدل الجو	جاء الربيع

  

النتيجة	السبب
{ لأَزِيدَنَّكُمْ }	{ لَئِن شَكَرْتُمْ }
فحققت النجاح	اجتهدت في دروسي
فأبدع في تقديم درسه	قرأ المعلم كثيراً عن العلماء
لذا نمت مبكراً في الأمس	شعرت بالتعب والإرهاق
فكُنِّي بمؤسس علم الجيولوجيا عند العرب	ابن سينا له إبداعات في الجيولوجيا
لذا كانت من أوائل التي طبعت باللاتينية	كانت كتب ابن سينا مهمة
فغر لي ذنوبي	عبدت الله
فزادني خيراً كثيرًا	شكرت الله على نعمه
لذا أحبه الناس	حسنت أخلاق محمد

إجمال والتفصيل) 

التفصيل	الإجمال	المصطلح	م
ذكر جزئيات الأمور ودقائقها، بالإسهاب والبسط والشَّرح والتَّحليل	ما يتناول جملة أشياء دون تفصيل.  أو: كلام مجمل يحتاج إلى تفصيل	التعريف	1
بمعنى أن العالم بارع في مجالات عديدة	اتسم علماء المسلمين بأنهم موسوعيون	مثال	2
{ يَوْمَ تَرَوْنَهَا تَذْهَلُ كُلُّ مُرْضِعَةٍ عَمَّا أَرْضَعَتْ …}	{ إِنَّ زَلْزَلَةَ السَّاعَةِ شَيْءٌ عَظِيمٌ}
منها علم الفلك والجغر افيا والصيدلة	أبدع ابن سينا في مجالات عديدة
منها السموات والأرض والجبال	في الكون دلائل كثيرة على قدرة الله
منها محافظة الجهراء والفروانية	في الكويت ست محافظات

أسلوب الاستفهام وأسلوب التعجب 

مثال	التعريف	الأسلوب	م
خالد طالب مجتهد	قول يحتمل الصدق أو الكذب	الأسلوب الخبري	1
هل زرت أبراج الكويت؟	طلب العلم بشيء لم يكن معلوماً	أسلوب الاستفهام	2
ما أجمل السماء!	التعجب من ش يء أعجبه في المتعجب منه	أسلوب التعجب	3

تدريبات على أسلوب الاستفهام

س-  أحول الأسلوب الخبري الآتي إلى استفهام. 

(ولد رسول الله -صلى الله عليه وسلم- يوم الإثنين الثاني عشر من شهر ربيع الأول). 

أسلوب الاستفهام: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

(ولد -صلى الله عليه وسلم- في مكة المكرمة). 

أسلوب الاستفهام: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

(كان عُمْر عبد الله والد النبي يوم وفاته خمساً  وعشرين سنة). 

أسلوب الاستفهام: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

س- حَوِّل الجمل الآتية إلى جمل استفهامية: 

نعم هذا قصر الملك.   ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

ذهب أخوك ماشياً .  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

يوم الخميس قدِمت. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

أقضي عطلة الصيف في مصر.  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

قرأت خمسة عشر كتاباً .  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

أساعد الفقراء والمساكين رحمة بهم. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

أسلوب التعجب 

أمثلة أسلوب:             (ما أجمل العلم)! – (ما أقبح الجهل)! – (ما أجملَ الفضيلةَ !). 

ثلة	أم
ما أصعبَ كونَ الدواءِ مُرًّا!		ما أعظم البحر!
ما أشدَّ خضرةَ الزَّرعِ!		ما أعدلَ القاضيَ!
ما أقبح أن يعاقبَ البريءُ!		ما أشدَّ ازدحامَ النادي!

حول الجمل الآتية إلى أسلوب تعجب. 

احمَرَّت الوردة في البستان.  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

السماء جميلة   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

يتصف العرب بالكرم ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

يبذل الغني ماله في الخير. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

فصل الربيع فصل جميل …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

أوضح مرادف (معنى) الكلمات الآتية. 

أوضح مرادف (معنى) الكلمات الآتية. 

المرادف	الكلمة	المرادف	الكلمة
المستور، المدخر	الخبء	حجة، برهان	سلطان
المؤثرة، الرقيقة، الحزينة	الشجية	المتمايلة، المتبخترة	المائسة
كف مغلقة، كف مقبوضة	قبضة	أجاد	أبدع
داست	وطئت	سقط – مات	تردَّى
الخوف ،الفزع	الهلع	تجربة – خبرة	حنكة

 

أكتب مفرد الكلمات الآتية. 

المفرد	الكلمة	المفرد	الكلمة
الأثر	الآثار	الفج	الفجاج

أكتب جمع الكلمات الآتية. 

لوح	شوكة	السبيل	الشادي	الكلمة
ألواح	شوك، شوكات	سُبُل، أسبل، أسْبلة، سُبْل	الشداة	الجمع

 

أكتب ضد الكلمات الآتية. 

الغضب	تبدَّى	ابتهج	اليابسة	الكلمة
الرضا	اختفى – احتجب	اغتم – اكتأب – حزن	الندية، الغضة، الرطبة	الضد

 

أ- أوظف كلمة( طلع) بمعنيين مختلفين في جملتين من إنشائي. 

معنى (طلع)	الجملة	معنى (طلع)	الجملة
أقبل، هجم	طلع الرجل على القوم	ظهر	طلع القمر
أظهره	طلع بالش يء	خرج طلعه	طلع النخل
صعده	طلع خالد الجبل	نبت	طلع النبات
خرج	طلع محمد من بيته	برزت	طلعت أسنان الطفل

 

أوظف كلمة (جلس) بمعنيين مختلفين في جملتين من إنشائي. 

معنى (جلس)	الجملة	معنى (جلس)	الجملة
جثم (لزم مكانه)	جلس الطائر مكانه	قعد	جلس الرجل
قصد الجهات العالية	جلس السحاب	تُوِّج، اعتلى	جلس الأمير على العرش
أقام	جلس الش يء	جلس إليها ليستدفئ	جلس على النار
تهيأ	جلس خالد إلى المائدة	صحبه ولزمه	جلس مع صديقه

 

أوظف كلمة( بحث) بمعنيين مختلفين في جملتين من إنشائي. 

معنى (بحث)	الجملة	معنى (بحث)	الجملة
فتش عنه	بحث محمد عن القلم	حفر، نقَّب	بحث الرجل الأرض أو: بحث في الأرض
استوضح معناها	بحث المعلم عن كلمة في المعجم	اجتهد فيه ،تعرف حقيقته	بحث زيد الأمر، أو: بحث في الأمر
		سأل	بحث محمد عن صديقه

– أ- أكتب التصريف المناسب لكلمة( عبد) في مكانه المناسب.    

الجملة	التصريف	الجملة	التصريف
تعس عبد الدرهم	عبد	هذا مسلم عابد لربه	عابد
لا يرضى الحرُّ بالاستعباد	استعباد	لا معبود بحق إلا الله	معبود
هذا طريق مُعَبَّد	مُعَبَّد	هذا معبد قديم	مَعْبَد
انتهى زمن العبودية	عبودية	الصّلاة عبادةٌ روحيَّة	عبادة

 

أكتب التصريف المناسب لكلمة( طبع) في مكانه المناسب.    

الجملة	التصريف	الجملة	التصريف
طبعت الكتاب على طابعة كهربائيّة	طابعة	هذا رجل ذو طبع هادئ	طبْ ع
يعمل زيد في مطبعة يدوية	مطبعة	تهتم دولة الكويت بطباعة الكتب الدينية	طباعة
هذا طبَّاع ماهر	طبَّاع	حُبّ الثناء طبيعة الإنسان	طبيعة
العربي مطبوع على الكرم	مطبوع	برع الشاعر في وصف الطبيعة
هذا الكتاب مطبوع في الكويت		هذا معلم له طابع خاص	طابع
		اشتريت طابعاً   بريدياً

 

أكتب التصريف المناسب لكلمة( حفر) في مكانه المناسب.    

الجملة	التصريف	الجملة	التصريف
قرأت عبارة محفورة على حجر	محفورة	مَنْ حفَرَ حُفْرةً لأخيه وقع فيها	حفرة
هذه آلة حفر جديدة	حفر	هذا عمل فني محفور	محفور
وضع الميت في الحفير  (القبر- البئر)	الحفير	يعمل الرجل حفاراً للقبور	حفار
الحفارة آلة تستعمل فِي الكشف عَن البترول وغيره	الحفارة	الحافر نوع من الدواب	حافر

إعراب جمع المذكر السالم
مثال	علامة الإعراب	حالة الإعراب	م
شرح المعلمون الدرس	الواو	الرفع	1
كرم المعلم الفائقين	الياء	النصب	2
أثنى المعلم على المجتهدين	الياء	الجر	3
تحذف نون جمع المذكر السالم عند الإضافة، جاء مهندسو الشركة – كرَّم المعلمُ فائقي الصف.

س- يضبط المتعلم جمع التكسير في الجمل الآتية: 

(عالج الأطباء العمال من الأمراض). 

(انتصر الجنود في المعارك).

(كرم المعلم الطلاب الفائقين) 

س- يصوب المتعلم الخطأ في الجمل الآتية:               

(نصر الله المسلمون).               الصواب:  ………………………………………………………………………………………………………………………………………..     

(كافأت المعلمةُ المتفوقاتَ).         الصواب: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….   

(المعلمون مخلصين في عملهم).  الصواب: …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

(جاء معلمون اللغة العربية).   الصواب: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..  

	إعراب الأسماء الخمسة
الجر	النصب	الرفع	حالة الإعراب
الياء	الألف	الواو	علامة الإعراب
سلمت على أبيك	رأيت أباك	أبوك رجل كريم	أمثلة
سافرت مع أخيك	أكرمتُ أخاك	أخوك مجتهد
لحميك بيت جميل	رأيت حماك مسافراً	جاء حموك من السفر
اعتنِ بفيك	نظِّف فاك جيداً	نطق فوك بالحق
تمسك بذي الأخلاق	رأيت رجلاً ذا أخلاق عالية	محمد ذ و مكانة عالية

  شروط إعراب الأسماء الخمسة بالحروف: 

أن تكون مفردة. 

أن تكون مضافة إلى غير ياء المتكلم. 

مكبرة (غير مصغرة.) 

أن تكون كلمة (ذو) بمعنى صاحب. وهي لا تضاف إلا إلى اسم ظاهر، نحو: (أبوك ذو خلق كريم). 

(فو) بمعنى فم،  ولا تعرب إعراب الأسماء الخمسة إلا إذا كانت غير متصلة بالميم. 

إذا اتصلت (فو) بالميم تعرب بالحركات الأصلية، (لا تعد من الأسماء الخمسة) نحو: 

(نطق فمُك بالحق). فمُك: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة. 

(نظف فمَك باستمرار). فمَك: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة. 

(وضعت الطعام في فمِك). فمِك: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة.  

س- أوظف كلمة (فو) في جملتين بحيث تكون من الأسماء الخمسة في الجملة الأولى مرفوعة، وفي الثانية ليست من الأسماء الخمسة. 

كلمة( فو) في جملة وهي من الأسماء الخمسة مرفوعة: ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 

كلمة( فو) في جملة وهي ليست من الأسماء الخمسة: …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

 س- أوظف كلمة( أب) في جملتين بحيث تكون من الأسماء الخمسة في الجملة الأولى منصوبة، وفي الثانية ليست من الأسماء الخمسة. 

كلمة( أب) في جملة وهي من الأسماء الخمسة منصوبة: …………………………………………………………………………………………………………………………………. 

كلمة( أب) في جملة وهي ليست من الأسماء الخمسة: …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

 س- أعيد صياغة الجمل الآتية بعد تحويل الاسم من الأسماء الخمسة من الرفع إلى النصب مرة، وإلى الجر مرة أخرى. 

الجملة في حالة الرفع:         (ذو الأخلاق الحسنة محبوب من جميع المعلمين).                                   

 الجملة في حالة النصب: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

الجملة في حالة الجر:  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

 س- أعيد صياغة الجملة الآتية بعد تحويل الاسم من الأسماء الخمسة من الجر إلى الرفع مرة، وإلى النصب مرة أخرى. 

الجملة في حالة الجر:         (اعطف على أخيك الأصغر).     

 الجملة في حالة الرفع: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………                     

الجملة في حالة النصب:

  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

ينقسم الفعل إلى ثلاثة أقسام: 

(1) الفعل الماضي: 

هو: كل فعل يدل على حصول عمل في الزمن الماضي. 

مثال: (سمع، كتب، شرب، فهم). 

 (2) الفعل المضارعِ: 

هو: كل فعل يدل على حصول عمل في الزمن الحاضر أو المستقبل. 

ويبدأ بحرف من أحرف المضارعة وهي: (الهمزة – النون – الياء – التاء.) 

مثال: (أسمع، نسمع، يسمع، تسمع) (أكتب، نكتب، يكتب، تكتب) – (أشرب، نشرب، يشرب، تشرب). 

 (3) فعل الأمر: 

هو: كل فعل يطلب به حصول شيء في الزمن المستقبل. 

مثال: (اسمع، اكتب ، اشرب ، افهم ). 

الفعل الماضي: مبني دائماً ، (يبنى على الفتح والضم والسكون). 

فعل الأمر: مبني دائماً ، (يبنى على ما يجزم به مضارعه). 

الفعل المضارع: 1- معرب            .2- مبني . 

الفعل المضارع معرب إلا في حالتين: 

إذا اتصلت به نون التوكيد يبنى على الفتح، مثال: (يساعدَنَّ، أكتبَنَّ). 

إذا اتصلت به نون النسوة يبنى على السكون، (المعلمات يشرحْن الدرس). 

 س- يختار المتعلم الإجابة الصحيحة من بين القوسين فيما يأتي: 

شكر المسلم ربه: الفعل (شكر):                                            ( معرب – مبني.) 

يسعى المسلم في الخير: الفعل (يسعى:)                              ( معرب – مبني.) 

اطيعوا ربكم أيها المسلمون: الفعل (اطيعوا):                  ( معرب – مبني.) 

البنات يساعدن الأمهات: الفعل (يساعدن):                     ( معرب – مبني    .) 

الأفعال الماضية:                  (مبنية دائماً – معربة دائماً – معربة وتبنى في حالات) 

الأفعال المضارعة:               (مبنية دائماً – معربة دائماً – معربة وتبنى في حالات) 

أفعال الأمر:                       (مبنية دائماً – معربة دائماً – مع ربة وتبنى في حالات)

س-  وظف الفعل (يتفكر) في جملتين بحيث يكون معرباً مرة، و مبنياً مرة أخرى. 

الفعل (يتفكر) في جملة معرباً: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

الفعل (يتفكر) في جملة مبنياً: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

– ضمائر الرفع المتصلة 

ضمائر الرفع المتصلة: هي: (واو الجماعة، ألف الاثنين، نون النسوة، ياء المخاطبة، تاء الفاعل). 

لا تتصل إلا بفعل (تام أو ناقص) وتكون في محل رفع. 

فعل تام( + واو الجماعة، ألف الاثنين، نون النسوة، ياء المخاطبة، تاء الفاعل) = محل رفع 

موقع الضمير من الإعراب	المثال	الضمير	م
في محل رفع	الطلاب ذاك روا دروسهم (يذاكرون)	واو الجماعة	1
في محل رفع	اللاعبان لعبا بمهارة – (يلعبان)	ألف الاثنين	2
في محل رفع	المعلمات شرحْنَ الدرس – (يشرحن)	نون النسوة	3
في محل رفع	أنتِ تطيعيـن ربكِ – تعلمي العلمَ يا مريم	ياء المخاطبة	4
في محل رفع	أنا كتبتُ  الدرسَ – أنتَ كتبتَ  – أنتِ كتبتِ	تاء الفاعل	5

 

فعل ناقص+ (واو الجماعة، ألف الاثنين، نون النسوة، ياء المخاطبة، تاء الفاعل) = محل رفع 

موقع الضمير من الإعراب	المثال	الضمير	م
في محل رفع	العمال كانوا متعبين	واو الجماعة	1
في محل رفع	اللاعبان أصبحا فائزين	ألف الاثنين	2
في محل رفع	المعلمات أمسيْنَ مجتهداتٍ	نون النسوة	3
في محل رفع	أنتِ تمسيـن سعيدةً بتفوقك	ياء المخاطبة	4
في محل رفع	أنتَ كنتَ  مجتهداً	تاء الفاعل	5

أ- تكون في محل نصب 

إذا اتصلت هذه الضمائر(هاء الغائب، ياء المتكلم، كاف الخطاب) بفعل أو بحرف ناسخ تكون في محل نصب. 

فعل+ (هاء الغائب، ياء المتكلم، كاف الخطاب)= (في محل نصب). 

موقع الضمير من الإعراب	المثال	الضمير	م
في محل نصب	ضربتـه – أكرمتـها – دعوتـهما – جمعتـهم – سمعتـهن	هاء الغائب	1
في محل نصب	ضربنـي	ياء المتكلم	2
في محل نصب	ضربتكَ – أكرمتكِ  – دعوتـكما – جمعتـكم  – سمعتـكن	كاف الخطاب	3

حرف ناسخ +(هاء الغائب، ياء المتكلم، كاف الخطاب)= (في محل نصب). 

الحروف الناسخة: (إن – أنَّ – كأنَّ – لكنَّ – ليت – لعلَّ).

موقع الضمير من الإعراب	المثال	الضمير	م
في محل نصب	إنه – إنـها – إنـهما – إنـهم – إنـهن	هاء الغائب	1
في محل نصب	إننـي – كأننـي	ياء المتكلم	2
في محل نصب	إن         كَ – إنكِ  – إنـكما – كأنـكم – لعلكن	كاف الخطاب	3

ب- تكون في محل جر 

إذا اتصلت هذه الضمائر(هاء الغائب، ياء المتكلم، كاف الخطاب) باسم أو بحرف جر تكون في محل جر. 

اسم+ (هاء الغائب، ياء المتكلم، كاف الخطاب)= (في محل جر ). 

 

موقع الضمير من الإعراب	المثال	الضمير	م
في محل جر	كتابه – كتابـها – كتابـهما – كتابـهم – كتابـهن	هاء الغائب	1
في محل جر	كتابـي  – معلمي – أبي	ياء المتكلم	2
في محل جر	قلمـكَ – قلمكِ  – قلمكما – قلمكم – قلمكنَّ	كاف الخطاب	3

 

حرف جر + (هاء الغائب، ياء المتكلم، كاف الخطاب)= (في محل جر.) 

من أشهر حروف الجر: (من – إلى – عن – على – في – ك – ل – ب)

موقع الضمير من الإعراب	المثال	الضمير	م
في محل جر	منه – فيـها –   عليـهما – لهم – إليـهن	هاء الغائب	1
في محل جر	منـي – إلـيَّ – علـيَّ	ياء المتكلم	2
في محل جر	منكَ – منكِ  – عليكما – لكم – فيكنَّ	كاف الخطاب	3

 

3– ضمير (رفع ونصب وجر) 

* ضمير الرفع والنصب والجر: (نا).  

موقع الضمير من الإعراب	أمثلة	الحالة	الموقع
في محل رفع	كتبْ نا الواجبَ	إذا اتصل بفعل وكان هو المسند إليه	محل رفع
في محل رفع	أصبحنا مطمئنين	إذا اتصل بفعل ناسخ
في محل نصب	ضربَنا أبي	إذا اتصل بفعل ولم يسند إليه	محل نصب
في محل نصب	إننا مخلصو ن	إذا اتصل بحرف ناسخ
في محل جر	معلمنا – كتابنا	إذا اتصل باسم	محل جر
في محل جر	إلينا – مننا	إذا اتصل بحرف جر

بين  محل الضمير المتصل من الإع راب في كل كلمة تحتها خط فيما يأتي كما في أول مثال: 

الأمجاد صنعها الأجداد بكفاحهم  وسجلها التاريخ لـهم على مر الزمان. 

الموقع الإعرابي	الضمير المتصل	الموقع الإعرابي	الضمير المتصل
	سجلها	في محل نصب	صنعها
	لـهم		بكفاحهم

 

اكتب الرقم المناسب من المجم وعة (أ) أمام ما يناسبه من المجموعة (ب:) 

ب	الرقم	أ	م
ضمير متصل في محل جر		]وجاءوا أباهم عشاء يبكو ن[	1
ضمير متصل في محل نصب		المخلص في العمل يحبه الناس	2
ضمير متصل في محل رفع		لك يا أمي كل المحبة	3

 

اقرأ العبارة الآتية، ثم اختر منها الضمير المناسب في كل فراغ مما يليها: 

(حرية الأوطان تصنعها بطولة الأحرار وتضحيتهم، فهم ضحـوا من أجلها بالغالي والنفيس) 

……………………………………………………………… ضمير متصل في محل نصب.        

……………………………………………………………… ضمير متصل في محل رفع. 

………………………………………………………………… ضمير متصل في محل جر. 

–  أكمل الفراغات الآتية كما في رقم (1):   (إننا قاتلنا عدونا لأن أرضنا لنا) 

إننا: (نا) ضمير متصل في محل نصب.                  

قَاتَلْنا: (نا) ضمير متصل في محل ……………………………………………………………………………………………………………………. 

عدونا: (نا) ضمير متصل في محل …………………………………………………………………………………………………………………. 

أرضنا: (نا) ضمير متصل في محل …………………………………………………………………………………………………………………        

لـنا: (نا) ضمير متصل في محل ………………………………………………………………………………………………………………………… 

 س- أعد صياغة الجمل الآتية بعد دخول (ما) الاستفهامية على حرف الجر، مغيراً ما يلزم. 

الجملة بعد دخول(ما) الاستفهامية على حرف الجر	الجملة قبل دخول (ما) الاستفهامية على حرف الجر	م
	في أي شيء قضيت إجازتك؟	1
	عن أي شيء تبحث؟	2
	بأي شيء تبدأ عند قراءة القرآن الكريم؟	3
	على أي شيء ندمت في حياتك؟	4

 – أعد  رسم (ما) الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها في الجمل الآتية، مغيراً ما يلزم. 

حرف الجر	الجملة بعد دخول حرف الجر على (ما) الاستفهامية	الجملة قبل دخول حرف الجر على (ما) الاستفهامية	م
عن		ما الأمر الذي تحدثت به مع والدك اليوم صباحاً؟	1
ب		ما الخبر الذي سرك اليوم؟	2
إلى		ما الذي نظرت إليه؟	3
على		ما الذي جلست عليه في النادي؟	4
من		ما الذي خلق الله الإنسان منه؟	5

 

الخط 

معيار المنهج	رقم الكفاية
يستخدم الخطوط الكتابية (نسخ، ورقعة) الملائمة، مع مراعاة قواعد النحو (خاصة بناء الجملة) والتهجئة الصحيحة والترقيم السليم الذي يجعل الرسالة المكتوبة واضحة للآخرين	2/5 – 3 (خط)

 

* أهم المهارات في خط الرقعة: 

الحروف المطموسة هي: ع، غ، ف، ق، م، و. (معوفق)  .مع ملاحظة الآتي:   

آخر الكلمة	وسط الكلمة	أول الكلمة	مفرد	الحرف
مطموس	مطموس	مفتوح	مفتوح	ع
مطموس	مطموس	مفتوح	مفتوح	غ
مفتوحة	مفتوح	مطموس	مطموس	ف
مطموسة	مفتوح	مطموس	مطموس	ق
مطموس	مطموس	مطموس	مطموس	م
مطموس	مطموس	مطموس	مطموس	و

 

الحروف التي تنزل على السطر: ج، ح، خ، ع، غ، م، هـ. (جمعه)  .   مع ملاحظة الآتي: 

الحروف: (ج) و(ح) و(خ) و(ع) و(غ) و(م) تنزل على السطر في آخر الكلمة أو منفصلين. 

مثال: (حج) (الحاج). 

حرف (هـ) ينزل على السطر عندما يكون وسط الكلمة.      (لـهم). 

هناك حروف تحتاج إلى مهارة معينة في كتابتها، مثل: (ق – ك – ل – ن) وسيأتي رسمها في الصفحة القادمة.   

اكتب بخط الرقعة: 

{ وقل جاء الحق وزهق الباطل إن الباطل كان زهوقاً }  

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

الأم مدرسة إذا أعددتها             أعددت شعباً طيب الأعراق 

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 النجاح والتفوق أمران يحتاجان إلى علو الهمة 

التعبير (التقرير) 

التقرير: وصف دقيق لأحداث أو حقائق ومعلومات. 

خصائص التقرير:  1 – وصف صادق أمين لما حدث                        .2 – الموضوعية (عدم مخالفة الواقع)   . 

                   3 – لغة التقرير(مباشرة –  واضحة – محددة)              .4 – المعاني مرتبة ترتيباً منطقياً . 

قامت إدارة المدرسة برحلة إلى أحد البيوت الكويتية القديمة، وكنت أحد المشاركين في الرحلة. 

اكتب تقريراً حول الرحلة مبيناً ما استفدت منها. 

   أعلنـت إدارة المدرسـة عـن قيامهـا برحلـة إلـى أحـد البيـوت الكويتيـة القديمـة فـي يـوم ………………………… الموافـق …………………………………………….، وكنـتُ  أحـد المشـاركين فيهـا، وكانـت الرحلـة مفيـدة ونافعـة؛ وقـد جـرت أحـداها علـى النحـو التالي:   

في يوم ………………………… الموافق …………………………………………….، اجتمعت أنا وزملائي في التاسعة صباحاً عند باب المدرسة، 

وكان عددنا سبعة وخمسين طالباً ومن هناك ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..   ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

وفي نهاية الرحلة أتوجه إلى: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..   ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

وأنصح ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… كتبه : ………………………………………………………………………………………….. 

  التاريخ: ………………………………………………………………………………………. 

أكتبُ  نصاً إنشائياً في حدود اثني عشر سطراً أو ما يقارب (144 كلمة) في واحد من الموضوعين الآتيين، مراعياً وضوح ا لأفكار وترابطها وتسلسلها، وجودة الأسلوب والفصاحة، واستخدام علامات الترقيم، وجودة الاستدلال، وسلامة اللغة نحواً وهجاءً . 

الموضوع الأول: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

الموضوع الثاني: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

السؤال الأول:                                     

   القانون في الطب هو كتاب في الطب ألفه ابن سينا ، وبقي لفترة طويلة المرجع الأساسي لتدريس الطب في مختلف جامعات العالم، قال ابن سينا عن سبب  تأليفه هذا الكتاب: (التمس مني بعض إخواني، ومن يلزمني إسعافه بما يسمح به وسعي أن أصنف في الطب كتاباً  مشتملاً على قوانينه الكلية والجزئية اشتمالاً يجمع إلى الشرحِ  الاختصارَ ، وإلى إيفاء الأكثر حقه من البيان  الإيجازَ ، فأسعفته بذلك)، وقد ترجم  من العربية إلى اللاتينية  والعبرية وغيرهما من اللغات،  وظل الكتاب  المرجع الرئيسي في العلوم الطبية في أوروبا حتى أواخر القرن السابع عشر، وقد وصف الكتاب بأنه (أحد أهم  الظواهر الفكرية في جميع الأوقات).

 – أحدد من النص معلومة ترتبط بمجال (طباعة كتاب القانون في الطب وترجمته ونشره):                                   

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

أحدد من النص معلومة (تاريخية).                                   

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2- أختار من الخيا رات الآتية العبارة التي تدل على (قيمة كتاب ابن سينا وأهميته بالنسبة للجامعات).                                     

  أ – يشتمل كتاب القانون في الطب على قوانين الطب الكلية والجزئية.  (          )

 ب-  وبقي لفترة طويلة المرجع الأساسي لتدريس الطب في مختلف جامعات العالم.                     (          ) 

  ج- كتاب القانون في الطب من تأليف العالم ابن سينا. (          ) 

د- ألف ابن سينا كتاب القانون في الطب تلبية لرغبة أحد إخوانه       (         ) 

—————————————————————————————————————————————————————————-  

 أحدد من النص كلمتين موحيتين بـ: – الفرح والسعادة: ………………………………………………………………………………………………………………  

– أحول التعبير الخيالي الآتي إلى تعبير حقيقي.  (والجـمْ  شُعـوركَ). 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….  ج- أحو ل الأسلوب الخبري الآتي إلى أسلوب استفهام.     (خُـذِ الحَيَاةَ كـمـا جـاءتْكَ  مبتسماً ). 

أسلوب الاستفهام: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

      من الأخلاق العظيمة التي تُكبِر صاحبها «العفو عند المقدرة»، أي العفو عن المسيء عند القدرة على معاقبته 

 على إساءته، وإن كانت المعاقبة جوهر العدل، فإن العفو قمة الفضل، وهذا الخلق الكريم هو خلق الإسلام  الذي ندب إليه القرآن الكريم في غير ما آية، كقوله سبحانه: { فَاصْفَحِ الصَّفْحَ الْجَمِيلَ}، ومازال القرآن الكريم  يحث على الإعراض عن الجاهلين، والعفو عن المسيئين كما قال سبحانه: {فَمَنْ عُفِيَ لَهُ مِنْ أَخِيهِ شَيْءٌ فَاتِّبَاعٌ  بِالْمَعْرُوفِ وَأَدَاءٌ إِلَيْهِ بِإِحْسَانٍ}،  كل ذلك ليتحلى المؤمن بالعفو الكريم ،فمن تحلَّ بالعفو عند المقدرة يكن قد  تحلى بخلق الأنبياء، عليهم الصلاة والسلام، وعمل بهدي القرآن الكريم. 

أ- أصوغ الفكرة الرئيسة للنص السابق صياغة سليمة                                                       .           

– الفكرة الرئيسة: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ب- أصوغ فكرة جزئية لما تحته خط في النص السابق صياغة سليمة                                            .                   

– الفكرة الجزئية: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ج- ألخص مضمون النص السابق ملتزماً فكرته الرئيسة في حدود الثلث                                   . 

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

– أبدي رأيي حول الفكرة الآتية (العفو عند المقدرة دليل على القوة).                                                                    

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

—————————————————————————————————————————————————————————-   

السؤال الرابع: 

1- أوضح مرادف (معنى) الكلمات الآتية. 

سلطان: ………………………………………………………………………………………………….       – المائسة:  …………………………………………………………………………………………………... 

الخبء:  ………………………………………………………………………………………………..       – الشجية: …………………………………………………………………………………………………... 2- أكتب مفرد (الفجاج:)    – ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

أكتب جمع (الشادي:) – …………………………………………………………        (السبيل): – …………………………………………………………………………….. 

أكتب ضد (اليابسة:)  – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

أوظف كلمة( طلع) بمعنيين مختلفين في جملتين من إنشائي. 

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6- أكتب التصريف المناسب لكلمة( عبد) في مكانه المناسب.    

هذا مسلم …………………………………………………………………………….. لربه              .             – لا …………………………………………..  بحق إ لا الله. 

لا يرض ى المسلم أن يكون ……………………………………… لشهواته. 

———————————————————————————————————————————————————————————————- ثانياً: الكفاية العامة (الكتابة):         

1- المعيار(  3 – 5/1):                                             

1- أجمع الكلمتين الآتيتين حسب المطلوب:                                                                                     

    – أجمع (مصنع) جمع تكسير: ………………………………………..    – أجمع (مخلصة) جمع مؤنث سالماً: ………………………………………….. 

أضبط جمع التكسير في الجملة الآتية: (شكر العمال المدير على تكريمه لهم)      .(العمالُ  – العمالَ – العمالِ) 

أصوب الخطأ النحوي في الجملتين الآتيتين:                                                                             

الطلابُ المجتهدين متفوقين.                                  – الصواب: ………………………………………………../ …………………………………………………… 

عاقبت المعلما تِ المقصرا              تُ من الطالبا     تَ.        – الصواب: ……………………………………../ …………………………. /……………………………….. 

4- أوظف كلمة (حم) في جملة من إنشائي بحيث تكون من الأسماء الخمسة.                                         

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… –

5- أوظف كلمة( أب) في جملتين من إنشائي بحيث تكون اسماً من الأسماء الخمسة منصوباً في الجملة الأولى، وفي الجملة الثانية ليست من الأسماء الخمسة . 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………       

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

6- (نظف فاك جيداً) أعيد صياغة الجملة السابقة لأحول الاسم المخطوط تحته من حالة النصب إلى حالة الرفع.                  

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… –

أختار من الأفعال الآتية المخطوطة فعلاً معرباً وآخر مبنياً: ( اسعَ  في الخير ولا تكسل يرضى عنك ربك ). 

 الفعل المعرب: ……………………………………………………………………..    الفعل المبني: ………………………………………………………………………………………..  

أحدد الموقع الإعرابي للضمائر المتصلة في العبارة الآتية: ( شكرت الله على نعمه فزادني ). 

الضمير المتصل في كلمة (شكرت) في محل:                   ( رفع – نصب – جر) 

الضمير المتصل في كلمة (نعمه) في محل:                     ( رفع – نصب – جر) 

الضمير المتصل في كلمة (زادني) في محل:                     ( رفع – نصب – جر) 

 ———————————————————————————————————————————————————————————————-

2-  المعيار( 3 – 5/ 2):                             

أ- أكتب ما يملي علي                              .(العنوان: ………………………………………………………………………………………………) 

 ب- أكتب العبارة الآتية بخط الرقعة مراعياً تناسق الحروف:                                                                 

الناس بالناس ما دام الوفاء بهم                              والعسر واليسر ساعات وأوقات 

   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3- المعيار(  3 – 1): 

 أكتبُ  نصاً إنشائياً في حدود اثني عشر سطرًا أو ما يقارب (144 كلمة) في واحد من الموضوعين الآتيين، مراعياً  وضوحا لأفكار وترابطها وتسلسلها، وجودة الأسلوب والفصاحة، واستخدام علامات الترقيم، وجودة الاستدلال،  وسلامة اللغة نحواً وهجاءً . 

 الموضوع الأول: (أصبح العالم بفضل العلم قرية صغيرة) اكتب مبيناً دور العلم في العالم. 

 الموضوع الثاني: (شاهدت مع أفراد عائلتك مسرحية عن قيمة الأمانة) اكتب عن هذه القيمة مبيناً أهميتها في  حياة الفرد والمجتمع. 

السؤال الأول: 

    البحار التي تغطي حيزًا كبيرًا من مساحة كوكبنا كل منها يحمل اسماً له حكاية، فالبحر الميت هو عبارة عن  بحيرة ضيقة مالحة، ويعد البحر الميت أخفض منطقة مائية في العالم، وفي غابر العصور كان أكثر ارتفاعاً من  البحر المتوسط، وكانت الحياة موجودة فيه، ولكن بفضل الجفاف تبخرت مياهه، ويوجد فيه العديد من  المعادن المركزة مما يجعل الماء ثقيلاً حتى إن الإنسان يستطيع أن يسبح فيه دون أن يجيد السباحة، ومن  يتذوق ماء البحر يصب بالمرض، كما تنعدم الحياة في البحر الميت . 

 1-  المعيار: (2  – 2).                           

1- أحدد من النص معلومة ترتبط بمجال (الرياضة).     

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..  –

2- أختار من الخيارات الآتية العبارة التي تدل على (القيمة الاقتصادية للبحر الميت).                                     

  أ –  من يتذوق ماء البحر الميت يصب بالمرض.                                                                 (          ) 

 ب-  في غابر العصور كان البحر الميت أكثر ارتفاعاً من البحر المتوسط.            (          )   

ج- يوجد في البحر الميت العديد من المعادن المركزة.                                         (         ) 

 د- البحر الميت أخفض منطقة مائية في العالم.                                                           (          ) 

أ- أحدد علاقة (البيت الخامس بالبيت الرابع:)         ( تفصيل – إجمال – سبب – نتيجة)  ب- المعيار: (2 – 6): 

أ- أحدد من كلمات النص ما يوحي بـ: 

  – الفرح: ………………………………………………………………………………………. – كثرة الخير: ……………………………………………………………………………………… 

ب- – أحول التعبير الحقيقي الآتي إلى تعبير خيالي.      (في فصل الربيع تتفتح الأزهار). 

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

أحول التعبير الخيالي الآتي إلى تعبير حقيقي.      (ضحك الربيع) . 

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ج- أحول الأسلوب الخبري الآتي إلى أسلوب استفهام.   (تَجِـدُ الوحوشُ به كفايتَها). 

أسلوب الاستفهام: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

د- أعيد صياغة العبارة الآتية (جمال الأ زهار في فصل الربيع) بأسلوب تعجب                                 .       

أسلوب التعجب: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

—————————————————————————————————————————————————————————-   

السؤال الثالث: 

  اللغة العربية من أبرز اللغات على الإطلاق وأكثرها جزالة في الألفاظ وقدرة على استيعاب المعاني الجلية،  وهي من أكثر اللغات انتشاراً،  وتُدعى بلغة الضاد، وهي لغة فضفاضة واسعة المدى والبيان، وقد كان العرب  سابقاً يتفاخرون بقدرتهم على نظم الشعر وضرب الأمثال والنثر والبلاغة، وللغة العربية مكانة خاصة ومنزلة  عالية لأنها لغة القرآن الكريم، ولا تتم بعض العبادات كالصلاة إلا بها، وقد حَظِيَت اللّغة العربية بما لم تحظَ  به أية لغة من الاهتمام والعناية.  

المعيار: (2 – 5):                   

أ- أصوغ الفكرة الرئيسة للنص السابق صياغة سليمة                                                       .           

– الفكرة الرئيسة: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ب- أصوغ فكرة جزئية لما تحته خط في الفق رة السابقة صياغة سليمة.                                                              

– الفكرة الجزئية: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ج- ألخص مضمون النص السابق ملتزماً فكرته الرئيسة في حدود الثلث.                                   

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

المعيار: (2 – 7).  س- أبدي رأيي ح ول الفكرة الآتية: (اللغة الع ربية أجمل لغات العالم).                                                                  

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

—————————————————————————————————————————————————————————-   

السؤال الرابع: 1- أوضح مرادف (معنى) الكلمات الآتية. 

أبدع: ……………………………………………………………………………………………………………...                 – تردى:  …………………………………………………………………………………………………... 

قبضة: ………………………………………………………………………………………………………..                – وطئت: …………………………………………………………………………………………………... 2- أكتب مفرد (الآثار):   – ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

أكتب جمع (شوكة): – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..   

أكتب ضد (ابتهج):  – …………………………………………………………………………………     (تبدى): ………………………………………………………………………… 

أوظف كلمة( جلس) بمعنيين مختلفين في جملتين من إنشائي. 

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6- أكتب التصريف المناسب لكلمة( طبع) في مكانه المناسب.    

تهتم دولة الكويت بـ…………………………………………  الكتب الدينية.                           – العربي …………………………………………  على الكرم. 

برع الكاتب في وصف ……………………………………… من حوله. 

———————————————————————————————————————————————————————————————- ثانياً: الكفاية العامة (الكتابة):          

1- المعيار(  3 – 5/1):                                             

1- أجمع الكلمتين الآتيتين حسب المطلوب:                                                                                     

    – أجمع (كتاب) جمع تكسير: ………………………………………..    – أجمع (مدير) جمع مذكر سالماً: ………………………………………….. 

أضبط جمع التكسير في الجملة الآتية: (أثنى القائد على الجنود).           ( الجنودُ  – الجنودَ  – الجنودِ  ) 

أصوب الخطأ النحوي في الجملتين الآتيتين:                                                                             

المخلصين في عملهم محبوبون.                                 – الصواب: ………………………………………………………………………….. 

سامحت المعلمةُ المذنبا   تَ من الطالبات.                – الصواب: ………………………………………………………………………….. 

4- أوظف كلمة (فو) في جملة من إنشائي بحيث تكون من الأسماء الخمسة.                                         

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… –

5- أوظف كلمة( ذو) في جملتين من إنشائي بحيث تكون اسماً من الأسماء الخمسة منصوباً في الجملة الأولى ،وفي الجملة الثانية ليست من الأسماء الخمسة. 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………       

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

6- (أبوك رجل كريم) أحول الاسم المخطوط تحته من الرفع إلى الجر.                                             

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… –

أختار من الأفعال الآتية المخطوطة فعلاً معرباً وآخر مبنياً: (احرص يا بني على ما ينفعك لتعيش سعيداً ). 

 الفعل المعرب: ……………………………………………………………………..    الفعل المبني: ………………………………………………………………………………………..  

أصنف الضمائر المتصلة في العبارة الآتية حسب ما يأتي: (عبدنا الله طاعة له فأكرمنا بمغفرة ذن وبنا). 

ضمير في محل جر	ضمير في محل نصب	ضمير في محل رفع

– المعيار (3 – 1):                         

      أكتبُ  نصاً إنشائياً في حدود اثني عشر سطرًا أو ما يقارب (144 كلمة) في واحد من الموضوعين الآتيين، مراعياً 

 وضوح الأفكار وترابطها وتسلسلها، وجودة الأسلوب والفصاحة، واستخدام علامات الترقيم، وجودة الاستدلال،  وسلامة اللغة نحواً وهجاءً. 

 الموضوع الأو ل:   

                (بالجد والاجتهاد يحقق الإنسان ما يريد) اكتب مبيناً أثر وأهمية الجد والاجتهاد في حياة الإنسان. 

 الموضوع الثاني:            (الصاحب ساحب) اكتب مبيناً أثر الصداقة وأهميتها. 

السؤال الأول:                                     

       مغارة جعيتا هي عبارة عن مغارة ذات تجاويف وشعاب ضيقة وهياكل وقاعات نحتتها الطبيعة، وتسربت إليها المياه من مرتفعات لبنان لتشكل مع مرور الزمن عالماً من القباب والمنحوتات والأشكال والتكوينات  العجيبة، ويعتبر اللبنانيون مغارة جعيتا جوهرة السياحة اللبنانية، وتقع مغارة جعيتا بوادي نهر الكلب على بعد نحو 20 كم شمال بيروت، وتتكون من طبقتين أو م غارتين، المغارة العليا والمغارة السفلى، افتتحت المغارة   العليا منها في يناير 1969م، بعد أن تم اكتشافها عام 1958م، والمغارة السفلى يعود تاريخ اكتشافها إلى  ثلاثينات القرن التاسع عشر مع رحلة للأمريكي وليام طومسون، وكان طومسون قد توغل فيها حوالي 50 متراً.   وبعد أن أطلق النار من بندقية الصيد التي كان يحملها وأدرك من خلال الصدى الذي أحدثه صوت إطلاق   النار أن للمغارة امتداداً جوفياً على جانب كبير من الأهمية. 

 1- المعيار: (2  – 2).                           

1- أحدد من الخيارات الآتية معلومة وردت في النص ترتبط بمجال (تاريخ اكتشاف مغارة جعيتا العليا):                                     

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. –

 2- أختار من الخيارات الآتية العبارة التي تشير إلى (أهمية مغارة جعيتا).                                           

مغارة جعيتا من أهم و أفضل معالم السياحة في لبنان.                   (                             ) 

اللبنانيون يستمتعون بالسفر والرحلات                                      .        (                             ) 

السياحة من أهم مصادر الدخل في بعض البلاد العربية                . (                             ) 

مغارة جعيتا من أجمل المغارات في لبنان.                                             (                             ) 

المعيار: (2 – 3): 

أ- أحدد نوع علاقة (البيت الثالث بالبيت الثاني:)     

( تفصيل – إجمال – سبب – نتيجة) 

 .(6 – 2) :

أ- أحدد من النص كلمتين موحيتين بـ: أثر الجهل وخطورته على الأمم.                                   

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. –

ب- أحول التعبير الخيالي الآتي إلى تعبير حقيقي: (يصـرف أمـرها بزمـام). 

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. –

ج- أحول الأسلوب الخبري الآتي إلى أسلوب استفهام، (العلم يرفعها أجل مقام). 

– أسلوب الاستفهام: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

د- أعيد صياغة العبارة الآتية (هذا هو العلم الحديث فأقبلـوا زمراً عـلـيـه) بأسلوب تعجب   .                                     

أسلوب التعجب: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

—————————————————————————————————————————————————————————-

   السؤال الثالث:   

 

     القراءة كنزٌ ثمينٌ يُستغنى به عن باقي الكنوز، وهو الباب الذي يدخل به الفرد على حقل المعارف فيختار أزكاها  لينتفع به، فتجده يتجوّل عبر الكتب التي يختارها بين ماضٍ عابق بالتجارب والإفادة باحثاً عن إجابات حاضر  يعجُّ بالأسئلة مقبلاً على مستقبلٍ مليء بالتقدّم والتطور، فتتوسع بذلك مداركه ويتوهج عقله بما يختبره في تلك   الكتب من معلومات تتطلب منه جهداً يستثمره في ربط، وتحليلٍ، وتمحيصٍ، وتخيُّلٍ، وتتبعٍ للسياق، واحتفاظٍ  بالمعلومات. 

السؤال الأول (ج): المعيار: (2 – 5).                                                     

أ- أصوغ الفكرة الرئيسة للنص السابق صياغة سليمة                                                       .           

– الفكرة الرئيسة: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ب- ألخص مضمون النص السابق ملتزماً فكرته الرئيسة في حدود الثلث.                                   

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… –

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ج- أبدي رأيي حول الفكرة الآتية: (القراءة كنزٌ ثمينٌ يُستغنى به عن باقي الكنوز).                                                                   

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… – 

—————————————————————————————————————————————————————————-

   السؤال الرابع: 

1- أوضح مرادف (معنى) الكلمات الآتية. 

  – حنكة: ……………………………………………………………………………………………………….               – الهلع:  …………………………………………………………………………………………………... 

أكتب مفرد (الفجاج:)    – ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

أكتب جمع (لوح): – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4- أكتب ضد (الغضب):  – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 

5- أوظف كلمة( بحث) بمعنيين مختلفين في جملتين من إنشائي.

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6- أكتب التصريف المناسب لكلمة( حفر) في مكانه المناسب.    

– وقع الرجل في …………………………………………………….. كبيرة.                            – قرأت عبارة ……………………………………… على حجر. 

———————————————————————————————————————————————————————————————- ثانياً: الكفاية العامة (الكتابة):         

1- المعيار(  3 – 5/1):                                             

1- أجمع الكلمتين الآتيتين حسب المطلوب:                                                                                     

    – أجمع (ابن) جمع تكسير: …………………………………………….   – أجمع (صادقة) جمع مؤنث سالماً : …………………………………………… 

أضبط جمع التكسير في الجملة الآتية: (كافأ المعلم الطلاب المتفوقين).         

( الطلابُ  – الطلابَ – الطلابِ  ) 

أصوب الخطأ النحوي في الجملتين الآتيتين:                                                                             

المعلمون مخلصين في عملهم                           .      – الصواب: ………………………………………………………………………….. 

كرَّمت المعلمةُ  المتفوقاتَ.                                         – الصواب: ………………………………………………………………………….. 

4- أوظف كلمة (أب) في جملة من إنشائي بحيث تكون من الأسماء الخمسة.     

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… –

5- أوظف كلمة( فو) في جملتين من إنشائي بحيث تكون اسماً من الأسماء الخمسة مجروراً في الجملة الأولى ،وفي الجملة الثانية ليست من الأسماء الخمسة. 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

6- (رجع أخوك من المدرسة مسروراً) أعيد صياغة الجملة السابقة  لأحول الاسم المخطوط تحته من حالة الرفع 

إلى حالة النصب.                                             

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. – 

أختار من الأفعال الآتية المخطوطة فعلاً معرباً وآخر مبنياً:       

(المعلمات يشرحن الدرس، والمعلمون يحرصو ن على ما ينفع الطلاب.) 

 الفعل المعرب: ……………………………………………………………………..    الفعل المبني: ………………………………………………………………………………………..  

ب- أكتب العبارة الآتية بخط الرقعة مراعياً تناسق الحروف:                                                                

من لم يشرب من بئر التجربة … يمت في صحراء الجهل عطشاً 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….     السؤال السابع: المعيار(  3 – 1):                           

    أكتبُ نصاً إنشائياً في حدود اثني عشر سطرًا أو ما يقارب (144 كلمة) في واحد من الموضوعين الآتيين، مراعياً  وضوح الأفكار وترابطها وتسلسلها، وجودة الأسلوب والفصاحة، واستخدام علامات الترقيم، وجودة الاستدلال،  وسلامة اللغة نحواً وهجاءً . 

الموضوع الأول:        (العمل من أهم عناصر نجاح وتقدم الأمم ) اكتب مبيناً أثر وأهمية العمل. 

 الموضوع الثاني:            (الكتاب خير صديق) اكتب مبيناً أثر الكتاب وأهمية القراءة.