كتاب لغتي العربية للصف الثامن ف1

كتاب لغتي العربية للصف الثامن ف1

نقدم لكم كتاب لغتي العربية للصف الثامن ف1

كتاب لغتي العربية للصف الثامن ف1 بإمكانكم تحميل هذا الملف على شكل بي دي إف PDF جاهز للتشغيل على أي جهاز لوحي أو إلكتروني أو كمبيوتر عن طريق زر التحميل في الأعلى, كما يمكنكم تصفح الملف فقط من خلال هذه الصفحة من الموقع مباشرة

الفهرس

• المقدمة
• الكفايات العامة والخاصة ومعايير المنهج
• توزيع أنشطة التعلم على الكفايات الخاصة
• الوحدة الاولى عجائب وغرائب
• الوحدة الثانية مسيرات نجاح
• الوحدة الثالثة عالمنا بين الماضي والحاضر
• الوحدة الاولى عجائب وغرائب ( كفايات الوحدة الاولى حمام الزاجل عجائب الله في الكون حصيلتي اللغوية 1 أحوال بناء الفعل الماضي والمضارع والامر مرج البحرين لوحة فنية رائعة كله خير من عجائب النمل خطي الواضح السليم سفينة الصحراء خلية الحياة حصيلتي اللغوية 2 تقديم الخبر على المبتدأ من الاعجاز النبوي مدينة الكهوف التونسية الحلم المربح لغة الحسن شعر الالف اللينة مشروعي عجائب الدنيا السبع  )
• الوحدة الثانية: مسيرات نجاح ( قاعدة أرشميدس رابطة الادباء اهتمام وتطوير عجائب جديدة البحار الاديب النابغة عيسى القطامي المهندسة الكويتية سارة حسين أكبر الكتب المؤثرة قراءاتي 1 كيف أكتب نص مميزا اختراع كويتي ملك اللؤلؤ حدث مميز الهاتف وطني الحبيب شعر خلية النحل لانجستروث القرآن الكريم قراءاتي 2 فكرة مميزة مشروعي مسيرة نجاح
• الوحدة الثالثة: عالمنا بين الماضي والحاضر قصص في الشورى حصيلتي اللغوية 3 العمل الانساني رسولنا الكريم نور الهدى شعر رجال دحروا الغزاة تطور وسائل الاتصال فتح مكة شعر سلاح ذو حدين كتاب يقرأ باللمس حصيلتي اللغوية 4 أهمية الماء في حياة الانسان النفط العملاق الياباني المتاحف الثقافة المجسدة و متعة العين والخيال الانترنت أبواب السماء من معالم الكويت الحديثة مشروعي حدث فريد )

المقدمة :

الحمــد لله الهــادي العليم ، والصــلاة والســلام على رســوله الكريم ، وعلى آلــه وصحبه

أجمعيــن ، وبعد هذا هو الجــزء الاول من كتاب المتعلم للصف الثامــن ، وقد جاء الكتاب

 وفقا الاتي:

1 – يتضمن الكتاب المحتوى التدريبي الاساسي الذي يستهدف تطوير كفايات المتعلم

في الاســتماع والتحدث ، و القــراءة والمشــاهدة ، والكتابة ، وتــم تضمينه في ثالث

وحدات تعلمية

2 – منهج الصف الثامن هو منهج قائم على الكفايات والتعليم المتمحور حول المتعلم،

ويتضمــن دليــل المعلم تفصيــًا بذلك، إضافة إلى مــا ينبغي للمعلــم القيام به تجاه المتعلم

هــذا المنهج الجديد مســتحدث بصــورة كبيرة فــي بنيته ورؤاه ومادته ؛ ولذا فعلى المعلم أن يكون مستعدا في هذا المنهج لامور عديدة ، مثل تطبيق إســتراتيجيات تعلم ذاتــي متنوعة ، وأن يتهيأ لابراز جهــد المتعلم في أفضل صورة .

حمام الزاجل 

1 – تمهيد:

– أتحدث عن وسائل الاتصال القديمة في لغة عربية صحيحة

2 – الاستماع والمناقشة:

– أستمع بإنصات جيد لنص الحمام الزاجل

– أجيب شفهيا عن الاسئلة التي توجه الي من معلمي او زملائي 

3 – الممارسة:

أتعاون مع زملائي في التعرف إلى اهم الافكار التي دونتها بنفسي مما استمعت اليه 

–  أطرح أسئلة تستهدف توضيح بعض الجوانب الغامضة في النص

– أتحدث مع زملائي ذاكرا اهم الافكار مما استمعت اليه بلغة عربية سليمة 

4 _ التقييم :

_ أَضع علامة ✓ لعنصر التقييم تحت الرقم الذي تحقق في أدائي:

م	عناصر التقييم	1	2	3	4
1	تعاونت مع زملائي في التعرف الى اهم الافكار مما استمعت اليه
2	طرحت أسئلة مناسبة لتوضيح بعض الجوانب الغامضة في النص.
3	تحدثت مع زملائي ذاكرا أهم الافكار في النص بلغة عربية سليمة.

عجائب الله في الكون 

1 – تمهيد:

_ اعدد بعضا من عجائب الله في الكون ؟

_ أتعاون مع زملائي في عرض ظاهرة كونية حدثت في القرن العشرين. 

2 – القراءة:

– أَقـرأُ قــراءة متصلــة أراعـي فيهـا سلامــة مخــارج الحــروف والتراكيـب اللغويــة والنحويــة السليمــة.

حفرة جهنم :

في دولة تركمانستان في عام 1971 اكتشفت شركة للتنقيب عن الغاز موقعا يتوفر فيه الغاز بكميات هائلة و بدأ الحفر في الموقع و لكن حدث انهيار ادى الى خسف في الارض تسبب ففي حفرة صخمة يصل قطرها الى ل 70 مترا و سقطت معدات الحفر و خرج الغاز من الحفرة فقرر المسؤولون في الشركة اشعال النار في الحفرة ان تسيطر على الغاز و ان يتم اطفاءه الاشتعال بعد مرور يومين او ثلاثة ايام على الاكثر لكن توقعاتهم خابت و ظلت الارض و يسميها اهل القرية الباب الى الجحيم و اصبحت مزارا سياحيا و يمكن رؤية النيران المتعلة من عدة كيلو مترات كما يمكن للمسافرين من مشاهدتها الجو و لم يهدأ سعير النار ابدا رغم محاولات اطفائها بكل الطرق

 ٣ – الفهم والاستيعاب :

أ – أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها

ب – أتعاون مع أفراد مجموعتي لتعرف الكلمات التي حوطتها في النص السابق

جـ – أصل مافي المجموعة أ بما يناسبها من المجموعة ب

🌸 ابين السبب الذي نتجت عنه حفرة جهنم ؟

4 – الممارسة:

أ _ اصنف الظواهر الجيولوجية الاتية بذكر معلومة واحدة وفقا لما يأتي :

الظاهرة	خصائصها	اسبابها
حفرة الموت
وادي الموت
عين الصحراء

ب _ ارتب ما جاء من معلومات في الفقرة الثالثة.

ج _ أعرض أمام الزملاء ما قمت به من تصنيف وترتيب و اقيم ذاتي

5 _ التقييم الذاتي :

_ أَضع علامة ✓ لعنصر التقييم تحت الرقم الذي تحقق في أدائي:

م	عناصر التقييم	1	2	3	4
1	اخترت المعلومات المناسبة من النص
2	صنفت المعلومات بحسب الفئة المطلوبة.
3	عرضت النتائج التي توصلت إليها بشكل واضح أمام زملائي، وفي لغة فصيحة.

حصيلتي اللغوية 1 

1 – تمهيد: 

اتعاون مع زملائي لعــرض مفردات من ومــن مصــادر متنوعة ، ونســتمع إلــى توضيح لمعانيها من المجموعات الاخرى.

_ أناقــش مع زملائــي تعريفا لاسم او مصطلح مألــوف، تعرضــه إحــدى المجموعــات فــي الفصل.

2 – الاعداد:

 _ اطلع على الكلمات المصنفة في معجم الثروة اللغوية 

_ ابحث عن مترادف كلمة مستخدما استراتيجيات مختلفة 

3 – الممارسة:

_ بعد الاطلاع على الكلمات وفق تصنيفها أقوم بما يأتي متعاونا مع زملائي :

1 _ أذكر مترادفات للكلمات المحددة

2 _ ابين ضد الكلمة المحددة

3 _ اوضح كلمة في سياقين لغويين أو أكثر.

4 _  اوظف كلا من المفرد والجمع في جمل مفيدة.

5 _ أستخدم تصريفات للكلمات المحددة في مواضع مناسبة

أحوال بناء الفعل الماضي والمضارع والامر

١ – تمهيد:

أ _ اقرأ النص الاتي قراءة مضبوطة بالشكل :

و لقد اتجه أبناء الخليــج إلى البحر حيــن طاردتهم قسوة الصحراء فأكلوا من طعامهم و استخرجوا اللؤلؤ المكنون و جمعت بينهم سبل الكفاح و تأصلت في نفوسهم صلات الايمان و النسب و الجهاد فاحرص يا بني على الاقتداء بهم .