إجابة أسئلة الوحدة الأولى عربي ثامن، #أ وجيه الهمامي 2020

ورقة عمل درس (الشمس العجيبة)

1- بدون كل متعلم ما يلي:

1- الفكرة الرئيسة: الشمس لها أهمية كبيرة ودور هام في الحياة.

أهم حقيقة تعرفت عليها: أن الشمس أقرب النجوم إلى الأرض، وأنها النجم الوحيد الذي يمكن رؤية معالمه المسطحة بواسطة المنظار الفلكي. 

فكرة جزئية: التقدير يشعر الإنسان بالسعادة. 

من فوائد الشمس: تقوي جهاز المناعة – تقتل البكتريا الضارة – تخفف من آلام المفاصل.

2- يجيب المتعلم عن الأسئلة الأتية: 

• أ. هل أعجبتك القصة؟   – نعم أعجبتني
• ب- لماذا شعرت الشمس بالحزن؟   – لعدم وجود من يقدرها ويقدر تعبها.

ج- كيف استطاع سالم أن يحول حالة الشمس من الحزن إلى الفرح؟
 – استطاع سالم أن يحول حالة الشمس من الحزن إلى الفرح عندما بين لها اهتمام الناس بها وبدورها، وأنهم يقدرون تعبها ودورها وأن هناك من نظم الشعر فيها، ومن جعلها موضوعة لدراسته.

2- يستمع المتعلم مرة أخرى للنص ثم بدون التفاصيل لما يأتي: 

أ. الشمس نجم له خصائص متنوعة منها: 
– قريب من الأرض. – يمكن رؤية معالمه المسطحة. – التحديق بها يضر العين. 

ب- الناس تحب الشمس لأنها:
– تمدنا بالضوء والحرارة والطاقة وتعالج الكثير من الأمراض. 

ج- للشمس فوائد عديدة أهمها: 
– تمد الإنسان بفيتامين (د) المهم لبناء العظام، وتحميه من أمراض القلب، وتنشط الدورة الدموية.

آدم وحواء 

. أهم المعلومات التي وردت في النص (شفي).

1- كل الناس من نسل آدم عليه السلام فهو أبو البشر.
2- خلق الله آدم عليه السلام من تراب. 
3- خلق الله آدم عليه السلام يوم الجمعة.
4- أمر الله الملائكة بالسجود لآدم -عليه السلام.

الممارسة 

س۔ تحدث عما استفدته مما شاهدت واستمعت اليه، ثم دون ما تحدثت به.
1- استفدت معرفة أصل خلق الإنسان من طين.
۲. العدو الأكبر للإنسان في الدنيا هو الشيطان. 

س- ما الغرض من القصة؟
– بيان أصل خلق الإنسان. – التحذير من الشيطان.

س- اذكر أهم سمات هذا النص.
– نص واقعي – يتميز بالوضوح والبيان – يعتمد على سرد المعلومات.

3- الفهم والاستيعاب 

أ. ب: يحوط بعض الكلمات الصعبة وأتعرف على معانا۔

يعدد المتعلم بعضا من الظواهر الكونية. 
– ظهور الكواكب اللامعة في السماء.
– ظهور واختفاء الكواكب.

يعلل إنكار سيدنا إبراهيم عليه السلام.
لأنها لا تضر ولا تنفع.

يصوغ المتعلم عنوانا أخر للنص. 
الدعوة إلى الله. – قوة الحجة.

س. يذكر معلومة واحدة عن سيدنا إبراهيم.
نشأته: نشأ سيدنا إبراهيم بين قوم يعبدون الأصنام.
صفاته: من صفات سيدنا إبراهيم عليه السلام- قوة الإيمان والصبر وقوة الحجة.

4- الممارسة 

أ- يتعاون المتعلم مع زملائه في ترتيب أحداث القصة. 
1- نشأة إبراهيم -عليه السلام- في قوم يعبدون الأصنام. 
2- إنكار سيدنا إبراهيم -عليه السلام- لعبادة الأصنام. 
3- تحطيم سيدنا إبراهيم -عليه السلام. وسخريته مما يعبد قومه.
4- أظهر إبراهيم -عليه السلام. الحق بحجته القوية.
5- تهديد قوم سيدنا إبراهيم -عليه السلام. له.

ب- يصنف المتعلم المعلومات التي وردت في النص السابق.
معلومات تاريخية: عاش إبراهيم -عليه السلام- في شبه الجزيرة العربية.
معلومات دينية: اصطفى الله سيدنا إبراهيم – عليه السلام- بالرسالة.
معلومات كونية: ظهور القمر ليلا واختفاؤه نهاراً.

أنواع الجموع

يقرأ المتعلم الآيات الكريمة الآتية قراءة صحيحة مضبوطة بالشكل، ثم يضع خطأ تحت أنواع الجموع التي وردت فيها.

إِنَّ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاخْتِلَافِ اللَّيْلِ وَالنَّهَارِ لَآيَاتٍ لِأُولِي الْأَلْبَابِ ۝ الَّذِينَ يَذْكُرُونَ اللَّهَ قِيَامًا وَقُعُودًا وَعَلَى جُنُوبِهِمْ وَيَتَفَكَّرُونَ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ رَبَّنَا مَا خَلَقْتَ هَذَا بَاطِلًا سُبْحَانَكَ فَقِنَا عَذَابَ النَّارِ۝ رَبَّنَا إِنَّكَ مَنْ تُدْخِلِ النَّارَ فَقَدْ أَخْزَيْتَهُ وَمَا لِلظَّالِمِينَ مِنْ أَنْصَارٍ 

2- التطبيق

من عجائب صنع الله أن يخرج الشعر من سواحل الخليج وقت أن كانت الحياة شديدة القسوة، ومن تحت أعماق مياه البحار، وقت أزمنته الشرسة، حيث خرجت الأغاني والأهازيج، متحدية الأخطار، وكان إبداع القصص والقصائد وفنون شتى، وقد ظهر ذلك جلا في قصائد الشاعر ( محمد الفايز ) الذي غنى كثيرة للبحر والسفن والغواصين الباحثين عن اللؤلؤ في أماكنه العميقة، وكانت كلمات أشعاره تمتاز بالحيوية والصدق. وهناك شخصيات أخرى كانت لها تجارب شعرية صورت التحول الكبير الذي من الله به على أقطار الخليج العربي حيث كانت صحارى قاحلة، وأصبحت جنات الله في أرضه بما شهدته من تطور وتقدم لقد سطر الخليجيون المكافحون من أجل الحياة.
أنهم أصحاب الأيدي السخية. وأهم المكافحون وصانعو الحياة حيث تنتفي مظاهر الحياة». 

* يصنف المتعلم الأسماء التي تحتها خط في النص السابق حسب الفراغ في الجدول الآتي مضبوطة بالشكل، وبخط الرقعة:

• جمع المذكر السالم
  الغواصين، الباحثين الخليجيون، المكافحون، صانعون
• جمع المؤنث السالم
  كلمات، شخصيات، جنات.
• جمع التكسير
  عجائب، سواحل، أعماق، الأغاني، الأهازيج. الأخطار، القصص القصائد، فنون. شتى السفن، أماكنه، أشعار، تجارب، أقطار، صحارى، أصحاب الأيدي، مظاهر.

* يتعاون المتعلم مع أفراد مجموعته في تحديد مفرد الجموع الآتية:

* يناقش المتعلم أفراد مجموعته شفهية في التغيير الذي حدث لكل مفرد عند جمعه. 
* يتعاون المتعلم مع أفراد مجموعته في بيان علامات إعراب جمع المذكر السالم في الأمثلة السابقة.

* يوظف المتعلم كلمة (المسلمون في ثلاث جمل مفيدة بخط الرقعة، بحيث تكون في الأولى مرفوعة، وفي الثانية منصوبة، وفي الثالثة مجرورة.

* يقرأ المتعلم الأمثلة الآتية قراءة مضبوطة بالشكل معللاً سبب الضبط. 

* كافأت المدرسةٌ الطاَّلباتِ المجتهداتِ. 
– الطاَّلباتِ : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الكسرة: لأنه جمع مؤنث سالم.
– المجتهداتِ: صفة منصوبة وعلامة نصبها الكسرة: لأنها جمع مؤنث سالم. 

* أثنت المعلمة على الطاَّلباتِ المجتهداتِ. 
– الطاَّلباتِ : اسم مجرور وعلامة جره الكسرة. 
– المجتهداتِ: صفة مجرورة وعلامة جرها الكسرة.
* يضبط المتعلم الجموع في الجمل الآتية ضبطاً سليماً 

* سلمت على الزملاء الأعزاء. 
– الزملاءِ: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة. 
– الأعزاء : صفة مجرورة وعلامة جره الكسرة. 

* رأيت الأصدقاء في المدرسة. 
– الأصدقاء: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة.

* يتعاون المتعلم مع أفراد مجموعته في بيان علامات إعراب جمع التكسير في الأمثلة السابقة. 

3- الممارسة

* يحدد المتعلم بعض عجائب الله في الكون مستخدمة الجموع المختلفة.

في هذا الكون الفسيح الكثير من عجائب الله ومن أهمها: السموات والأرض، والنجوم والكواكب المختلفة، والبحار والمحيطات، والنباتات مختلفة الشكل واللون والطعم وتسقى بماء واحد والمتفكرون من المؤمنين والمؤمنات يزيدهم التفكر في هذه الآيات إيمان بالله وقدرته. 

* يجمع المتعلم المفردات الآتية جمعة صحيحة بخط الرقعة:

* يوظف المتعلم كلمة (المؤمنون)، في ثلاث جمل مفيدة بخط الرقعة، بحيث تكون في الأولى مرفوعة، وفي الثانية منصوبة، وفي الثالثة مجرورة.